domingo, 4 de mayo de 2008

AUTOEVALUACIÓN

Antes de comenzar a descirbir mi autoevaluación, decir que me asusté un poco por la metodología que ibamos a llevar a cabo durante todo el curso, ya que iba a consistir en crear un blog para guardar los contenidos que ibamos dando en clase cada día, porque yo, como con los ordenadores todavía no me llevo muy bien, pues me costaba un poco y como prefería ir a clase, antes que no ir, porque creo que se aprende más y estas en continuo contacto con tu profesor...pues para mi, esta asignatura ha sido como un reto frente a la nueva manera de abordarla. que haciendo un balance del curso pienso que no era tan dificil como yo me la esperaba.

LA FORMA DE MI BLOG:

A la webblog le hemos dado el nombre de organización y gestión de centro ya que es el nombre de la asignatura y nos parecía el más adecuado, ya que recoge los contenidos que hemos dado durante todo el curso.

Los nombres asignados tienen el significado correspondiente a la asignatura organización y gestión de centro, ya que hemos abordado aspectos relacionados con las instituciones educativas como por ejemplo, son el tiempo y el espacio, conceptos imprescindibles para una buena organización.

En mi blog no aparece ninguna foto, ni de mi perfil, ni en ninguna entrada, en mi perfil no la he puesto porque como desde un principio decidí ser asistente a clase, pues la profesora me iba a conocer y, como eramos pocas personas en clase, por lo menos en el grupo uno, pues no le haría mucha falta para reconocerme; y en ninguna entrada he puesto foto, porque yo he querido dar a mi blog un fondo serio, con contenidos interesantes, mas que en el decorado con fotografías.

Yo, personalmente no tengo ninguna frases famosa que me caracterice, pero si tengo que elegir alguna me quedo con la frase que dice "vivir no es solo respirar", porque ya que hemos tenido la suerte de vivir, y mas, en el sitio donde pertenecemos que estamos estudiando una licenciatura, tenemos que aprovechar y disfrutar la vida al máximo, probar cosas nuevas, viajar, leer...porque cuando nos demos cuenta será demasiado tarde y nos arrepentiremos de no hacer lo que queríamos haber hecho. He compartido con mis compañeros poniendolas en mi blog, no las frases de las diversas películas que hemos visto, sino la imagen o secuencia que más me ha gustado o llamado la atención

Me he sentido realizando realizando los comentarios muy bien, al principio un poco perdida, porque no sabía si iban a estar bien, cómo había que colgarlos, la manera de corregirlos, porque ya te digo, yo con las nuevas tecnologías no me llevo muy bien, y por esto, decidí arriesgarme a dar esta asignatura de esta forma, pero te sientes muy satisfecha cuando realizas una entrada y la profesora te responde con un enhorabuena, o simplemente que la entrada es correcta. Las principales dificultades que he tenido en el blog fué el comienzo que no sabía como crearlo, después en colgarlo, después registrarte en el blog grupal que nos tuvó que ayudar Fernando que desde aquí le doy otra vez las gracias. No entiendo muy bien el por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios,ya que a mí ese problema no se me ha presentado

No he incluido en mi blog enlaces porque me he dedicado en entretenerme en leer las páginas y en escoger la informacion más relevante para más comodidad para los lectores que se interesaban en mi blog y para la profesora.

En mi blog no aparecen vídeos del Youtube, me hubiese gustado colgar algunos, pero entre que no sabía que se podía colgar videos a principio de curso o, entre como ya había hecho mis entradas con contenidos referentes al tema dado en clase, pues se me olvidaba, porque yo, sinceramente dedicaba tiempo a cada entrada, salvo en las entradas que eran para poner las fichas de las diferentes películas que vimos en clase. Y como, para colgar un vídeo no se hace así porque si, ya que se tiene que ver el vídeo detalladamente, ver si tiene relación con el tema tratado, que no sea muy extenso, que nos diga algo...

Yo realizaba las entradas en relación con los contenidos dados en clase, sobre todo más que divertir buscaba más que mis compañeros/as se interesasen por mis entradas, para ayudarles, si podía ser a comprender o que tuvieran más claros los nuevos conocimientos

Mi blog no está decorado con los aspectos de mi mascota, mi contador, calendario, reloj, horóscopo...porque yo me he querido centrar más en los conocimientos dados a lo largo del curso, lo único que he hecho para decorarlo ha sido cambiar los colores de las fuentes, porque no me gustaba los colores de las letras que poseía el tipo de plantilla que seleccioné. Tampoco sabía cómo poner la mascota o el reloj y para no molestar al compañero, como tampoco era una tarea obligatoria, pues pasé un poco en esa cuestión.

Yo no he incorporado chat, no sabía cómo hacerlo, me hubiese gustado para contactar con mis compañeros y entablar con ellos/as informaciones acerca de la asignatura, por si en clase no me enteraba bien de los documentos que había que subir, o por otra cuestión de importancia como podría ser la wiki con el tema de la represenyación del teatro que yo, en concreto, con este tema, estaba muy perdida.

También opino igual del foro como de los chat, pienso que son unas herramientas muy útiles para contactar con tus compañeros y responder algunas dudas que puedan surgir en cualquier momento, sino tenemos presente al profesor

Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página política de comentariosweb.Los autores de weblogs pueden definir diferentes criterios para incluir otros weblogs en sus blogroll. Habitualmente, el listado de otros weblogs se compone de webs que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemente de blogs de amigos o cercanos.
Una licencia ccc, el derecho que tiene el autor de publicar o anular los comentarios.
La politica de comentarios es que el autor del blog no se hace responsable en ningún caso de las opiniones de sus lectores en los comentarios, así como puede o no estar de acuerdo con lo que en ellos se diga.

La estructura de mi blog es muy secilla en la parte derecha te aparece cada una de las entradas de los respectivos meses donde se puede pinchar e ir directamente hacia dicha entrada y cada entrada tiene su título correspondiente, por fecha de subida.

Una etiqueta (o tag) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en XML. También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo (Oxford English Dictionary). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos mp3 que guardan la información sobre la canción y el artista.

El código deontológico de la ciudadanía digital es el manual de normas básicas que hay que seguir para educar a la ciudadanía en la era digital.

De acuerdo con la Real Academia Española de la Lengua, una publicación es un: escrito impreso, como un libro, una revista, un periódico, etcétera, que ha sido publicado.
Luego, entonces, la acción y efecto de publicar, quiere decir: hacer notorio o patente, por televisión, radio, periódicos o por otros medios, algo que se quiere hacer llegar a noticia a todos.
Tratándose de un escrito impreso o digital y ampliando los ejemplos de la definición de la RAE, el concepto publicación abarca más, porque a él se pueden agregar una gaceta, un cartel, un cuento, una enciclopedia, un diccionario, un manual, un folleto y una página web, entre otros. De manera general, se pueden considerar dos tipos de publicaciones según la forma en que se organizan: las monográficas y las periódicas. Según su soporte se pueden encontrar las impresas y las digitales.

Una biografía consiste en un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. La biografía puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita

Compartir Igual (Share alike), es una buena oportunidad para saber y aprender de tus compañeros, e incluso para conocerlos porque mediante por un blog se puede conocer a una persona y saber cómo es su personalidad.

Una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" a la página web.

Yo pienso que el acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes y por supuesto que hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar, gracias a la utilización de estas innovadoras herramientas que hemos utilizado en estos meses como el blog durante todo el curso, la webquest que la hemos utilizado en dos ocasiones, con los trabajos de nuestras compañeras de clase, también la wiki con la representación teatral en la que hemos participado todos los compañeros de clase poniendo cada uno sus respectivos comentariosen la web...cosas importantes hoy en día, porque nuestro futuro se va a basar en el uso cada vez más complejos de las nuevas herramientas que surgen para que nos hagan la vida, en este caso, los trabajos más fácil y más cómodos, como es el caso del programa cmap, que su uso es muy sencillo para realizar mapas conceptuales y que he utilizado muy frecuentemente, tanto para esta asignatura como para otras asignaturas de este curso. Pero yo me considero todavía una inmigrante digital, pero espero dentro de poco ser una nativa digital, ojala tuviera el año pasado una asignatura que me enseñara las cosas que he aprendido en el uso de estas herramientas, que no tenía ni idea de su existencia

La RSS es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Es una forma de facilitar contenidos desde cualquier sitio en la red para su inserción fácil en una página web o en un lector de tu escritorio. El RSS es un paso más muy importante en la interconexión de la información y su acceso por los usuarios. En cualquier página web pueden ser vistos los titulares actualizados de The New York Times, BBC, Yahoo, Rolling Stone o de un blog...

Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Tiene la siguiente estructura: Introducción-Tarea-Proceso-Recursos-Evaluación-Conclusión-Autores

Si, tengo dos mapas conceptuales realizados a mediados del primer cuatrimestre, uno del espacio y otro del tiempo, ya que dimos estos dos conceptos muy profundamente; y en el blog grupal hay algçun que otro mapa conceptual


LOS CONTENIDOS EN MI BLOG:

He de decir que se ve un cambio en mi blog respecto de un cuatrimestre a otro, de menos a más, ya que en el primer cuatrimestre se ve un menor número de entradas y en el segundo cuatrimestre decidí esforzarme, y así, meterme más en el mundo del blog, buscándo información, me lo tomé más en serio, e incluso me gustó mas, no sé si por el par de representaciones que hicimos o por las dos webquest que realizamos en clase, que se me ha pasado muy rápido este último cuatrimestre y se puede ver que hay un mayor número de entradas, en total son cuarenta y estan ordenadas por orden cronológico, cada semana la entrada correspondiente, en cuánto al seguimiento de la estructura "antes", "durante" y "después" no las he seguido en todas las entradas, en algunas sí, poniendo al final de la entrada la sintesis (después) como se puede ver en la última entrada de las competencias básicas; otras entradas tienen antes como todas las fichas técnicas de las películas que hemos visto a lo largo del curso y su después, en mis conclusiones y con lo que me he quedado de la película como el documental de "ser y tener". Las entradas, en general, varían de unas a otras, así podemos encontrar diversos glosarios de palabras, unás cuántas biográfias de todos los autores que hemos dado a lo largo del curso, las actividades realizadas en clase que expresan mi opinión como las de las representaciones teatrales, y también las grupales, fichas técnicas de las películas con mi síntesis final, dos mapas conceptuales, también menciono libros, en alguna entrada he expresado mis sentimientos como es la de cuando hablo de cómo me sentí cuando participé en el teatro. En general, puedo decir que en lo referente a los contenidos estan bien, ya que todas las correcciones menos una, son correctas y hay algunas que me pusiste enhorabuena o que te había gustado mucho, yo sinceramente estoy muy contenta con los contenidos y con mi trabajo realizado en mi blog y espero que en un futuro me sirvan ya que los veo coherentes, adecuados, algunos relacionados entre sí...me ha gustado mucho trabajar de esta forma esta asignatura


Las propuestas que propongo para esta asignatura es dejar claro las contenidos que se quieren colgar en el blog y la estructura que tienen que llevar, para que al final de curso no haya ningun problema, aunque esta manera de trabajar y de que la profesora corrija todas las entradas que cada alumno realiza a la semana (que somos muchos) lo veo como mucha perdida de tiempo por parte del profesor, ya que somos muchos alumnos y muchas entradas y necesitaría el profesor/a muchos tiempo para correjir dichas entradas.

domingo, 27 de abril de 2008

¿CÓMO SERÁ LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO?

1º.- ¿Qué sabemos sobre competencias básicas? ¿tipos? ¿para qué sirven?

Para la COMISIÓN EUROPEA, las competencias son una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto.Las competencias básicas sirven para que los jóvenes, al finalizar la enseñanza obligatoria, para alcanzar su realización personal, lograr su inclusión social, ejercer la ciudadanía activa, hacer frente a la vida adulta y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente.

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, el Ministerio de Educación y Ciencia ha determinado ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

2. Competencia matemática. Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
5. Competencia social y ciudadana. Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Integra conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

6. Competencia cultural y artística. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

7. Competencia para aprender a aprender. Con ella se pretende disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8. Autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.

Síntesis. Después de buscar esta información en clase con mi grupo, de la cuál mas o menos tenía alguna idea por el significado de la palabra competencia, me ha hecho reflexionar sobre las competencias, mejor dicho para mi como habilidades o destrezas que he adquirido en esta asignatura, de las cuáles puedo decir que son muchas y voy a empezar diciendo que una de ellas y creo que la primera ha sido la capacidad de elegir, ya que usted (Lola) nos brindó el primer día de presentación varias opciones a elegir para la trayectoria de esta asignatura,(presencial-no presencial en cualquier de los dos cuatrimestre), también el cálculo de riesgos, ya que la elección de una opción u otra supone riesgos, en mi caso me suponía trabajar de una manera diferente y de la que nunca había escuchado hablar, como era la creación de un blog propio en el que poder escribir las cosas que yo quisiera en relación con los contenidos de esta materia, con esto también señalamos la capacidad de creatividad, en el diseño de nuestro blog. Otra habilidad muy importante es la de seguir queriendo aprender, que no me he echado atrás en ningún momento de la asignatura, porque he querido seguir adquiriendo más conocimientos, y otra, que tiene que ver con ésta y la que he desarrollado a lo largo del curso ha sido la de buscar información y transformarla, ya sea en resúmenes, mapas conceptuales, bibliografías...así como también, hemos aprendido a interactuar, a parte del blog, con otros medios tecnológicos, como la wiki, wikipedia, hemos realizado actividades muy interesantes como la representación del claustro de profesores, muy importantes, hoy en día, por el avance de los medios de comunicación

EL VIDEO DIGITAL

El video digital es un tipo de sistema de grabación de video que funciona usando una representación digital de la señal de vídeo, en vez de analógica.
Las formas en las que se puede utilizar el vídeo en la enseñanza han sido tratadas por
diferentes autores, como por ejemplo Cebrián (1992), Ferrés (1988), o Salinas (1992). Así por
ejemplo, el primero señala que el vídeo puede ser:
- Instrumento de producción y creatividad.
- Instrumento de análisis de la realidad circundante.
- Recurso para investigación, experimentación y seguimiento de procesos de
laboratorio.
- Difusión de la información.
- Soporte de almacenamiento o banco de producciones audiovisuales.
- Recurso para el análisis crítico de producciones audiovisuales y de circulación de la
información.
- Medio de enseñanza al servicio de las disciplinas curriculares (Cabrián, 1987).
Mientras que el segundo de los señalados las matiza en:
- Informativa.
- Motivadora.
- Expresiva.
- Evaluativa.
- Investigadora.
- Lúdica.
- Metalingüística (Ferrés, 1988).

O el último, que las concreta en:
- Medio para la enseñanza (medio de presentación de información por el profesor,
medio para la educación audiovisual, e instrumento para los alumnos elaboren sus
propios mensajes).
- Para la formación del profesorado.
- Y como contenido didáctico. (Salinas, 1992).

Dramatización II

En la segunda representación que realizamos esta semana, sobre un claustro de profesores de secundaria, me tocó ser madre de CEAPA (Confederación española de asociaciones de madres y padres de alumnos/as), y en cuanto a las observaciones que recogi apunto algunas:
- La presentación del director y de todo el conjunto de profesores me parecio estupenda.
- Me pareció bien que después del saludo empezará el director con los objetivos y finalidades, pero no vi nada de la presentación del plan anual de centro.
- Con el trato de los problemas que se daban en el centro como, el bullying, me parecieron coherentes algunas soluciones, pero a mi parecer, el tema del bullying es muy grave, en comparación con otros.
- Me pareció acertada la decisión de anotar en un parte las agresiones, insultos que se producían en las aulas, pero teniendo en cuenta, que todo profesorado componente de este centro debía de saber actuar prefectamente ante estos problemas por su adecuada formación. Y también, la decisión del director de subir estas notas mediante la página web del centro, en internet, para que los respectios padres vieran las agresiones de sus hijos.
- Sobre el tema de la asignatura de educación para la ciudadanía, me pareció que se debatió y hubo tensiones muy curiosas.

En cuánto a la valoración global de esta representación me ha gusto mucho, tanto la organización de ésta, en la que todos los componentes se veían las caras, como en la intervención de cada uno de sus componentes, en la que creo que todos tomaron la palabra e intervinieron correctamente, salvo algunas propuestas que no me gustaron, porque las veía muy simples para problemas tan graves. y alguna falta de respesto del director hacía la tutora de física...por lo general la veo adecuada. Y hacer una última alusión al papel de las madres de última hora, que lo hicieron estupendamente.

domingo, 20 de abril de 2008

DEFINICIONES

Tolerancia: es aceptarse unos a otros. debemos aceptarnos a nosotros mismos y luego aceptar y respetar a todos los demás.

Respeto: valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad.

Solidaridad: es la capacidad de actuación unitaria de sus miembros. Término que denota un alto grado de integración y estabilidad interna, es la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos.

Justicia: virtud que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece o lo que le corresponde.

Igualdad: ausencia de total discriminación entre los seres humanos, en lo que respecta a sus derechos, con lo que las personas tienen las mismas oportunidades o derechos en algún aspecto.

Ayuda mutua: describe la cooperación, entendiéndola como pacto interesado por todas las partes, reciprocidad, entendiéndola como una manera informal de intercambio de bienes y trabajo y, por último el trabajo en equipo.

Cooperación: colaboración con uno u otros para un mismo fin.

Cultura de la paz: consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.

Respeto al superior: respetar a alguien es tratarlo de acuerdo a su dignidad. Esta dignidad propia requiere de los demás un comportamiento adecuado, de modo que las faltas de respeto voluntarias son una injusticia, por incumplimiento de ese deber.

Caridad: virtud teologal (cristiana por excelencia), que nos mueve a amar a Dios y a amar al prójimo como a nosotros mismos por amor de Dios.

Excelencia educativa: es el resultado de preocuparse por las cosas más de lo que otros consideran que es sabio,… de arriesgarse un poco más de lo que otros piensan que es seguro,… de soñar más de lo que otros creen que es práctico,… y de esperar más de lo que otros suponen que es posible

Derechos humanos: aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el mero hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros.

Dignidad: es abstracta y significa "calidad de digno". Es la calidad de valioso de un ente.
El valor está insertado dentro de uno de los trascendentales o propiedades máximas del ente: el bien. Así, todo lo valioso es bueno, aunque no todo lo bueno es valioso.

Responsabilidades propias: ser consecuente cada uno de sus propios actos

Colaboración con el centro: proceso por el cual dos o mas personas se involucran para participar cooperativamente en una tarea de alguna institución.

Moral: es normativa, porque establece las normas que determinan lo que es el bien y lo que es el mal.

Ética: viene del griego ethos, que significa costumbre y la palabra moral viene del latín mos, moris que también significa costumbre. Las dos palabras se refieren a las costumbres o mejor dicho, a la conducta humana establecida en una época o en una región. Por lo que la definición nominal de ética sería la ciencia de las costumbres

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES:

Bloque 1:
INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES
- Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.
- A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
- Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.


Bloque 2:
LA VIDA EN COMUNIDAD
- Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz.
- Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminación y valorando la participación y sus cauces.
- Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.

Bloque 3:
VIVIR EN SOCIEDAD
- Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución.
- El conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes.
· Las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
· Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educación vial.

LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA SE ORGANIZAN EN 5 BLOQUES :
En Educación Secundaria se desarrollan y amplían, atendiendo a la mayor edad de los alumnos, todos los contenidos de la asignatura en Educación Primaria, añadiendo algunos otros, como los siguientes:

Bloque 1:
APROXIMACIÓN RESPETUOSA A LA DIVERSIDAD
- Entrenamiento en el diálogo, el debate y la aproximación respetuosa a la diversidad personal y cultural.

Bloque 2:
RELACIONES INTERPERSONALES Y PARTICIPACIÓN
- Trata aspectos relativos a las relaciones humanas, desde el respeto a la dignidad personal y la igualdad de derechos individuales, el reconocimiento de las diferencias, el rechazo a las discriminaciones y el fomento de la solidaridad.
- Se aborda la participación y representación en el Centro escolar

Bloque 3:
DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS
- Conocimiento de los principios recogidos en los textos internacionales.
- Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos.
- Actuación que corresponde a los tribunales ordinarios y a los Tribunales Internacionales, cuando se producen situaciones de violación de derechos humanos.

Bloque 4:
LAS SOCIEDADES DEMOCRÁTICAS DEL SIGLO XXI
- Funcionamiento de los Estados democráticos, centrándose particularmente en el modelo político español.
Se analiza el papel de los distintos servicios públicos

Bloque 5:
CIUDADANÍA EN UN MUNDO GLOBAL
- Aborda alguna de las características de la sociedad actual: la desigualdad en sus diversas manifestaciones, el proceso de globalización e interdependencia, los principales conflictos del mundo actual, así como el papel de los organismos internacionales en su prevención y resolución.

Bibliografías

David Ugarte: es la cabeza visible del Movimiento Ciberpunk. Escritor y economista, experto en Redes, y autor del libro 11 M, redes para ganar una guerra. También escribió una novela por entregas para móviles en donde predijo los horribles atentados de aquel día. Junto a él, trabajan una serie de jóvenes universitarios que forman parte de la nueva inteligencia. Generación XXI ha querido dar a conocer este fenómeno cultural que va mucho más allá de la Red… Recojo en las líneas siguientes algunos de sus pensamientos:
La Sociedad Red es una realidad emergente desde hace mucho. España no es desde luego el sitio donde está más desarrollada, o al menos en sus aspectos más liberadores y positivos. Sin embargo, la Red y sus tecnologías han penetrado tanto nuestra vida que se nos han hecho invisibles por evidentes. Sólo salen a la luz en los momentos de quiebra. El 11-M, cuando la red de transportes fue crackeada y usada para destruir y matar. O el 13-M cuando las redes de afinidad que estaban implícitas en nuestras agendas saltaron de móvil a móvil. Pero más allá de eso, de un modo nada estridente, Redes como Internet son, en España e independientemente de su tratamiento mediático, un lugar de socialización más; no sólo de debate o reflexión, sino también de ocio, ligue y de trabajo.
David es socio de la Sociedad de las Indias Electrónicas y uno de los blogueros más innovadores en lengua hispana. Sus críticas al rankismo han favorecido algunas de las reflexiones más agudas sobre la evolución de la blogosfera hispana e incluso la enunciación de 7 tesis sobre la misma. Su postura sobre la importancia de las redes de interacción y no de los blogs invididuales son una extensión natural de las ideas plasmada en su reciente libro “El poder de las redes (Manual ilustrado para ciberactivistas)”.
En sus palabras sobre la blogosfera hay un par de frases que ilustran bien su postura:
Por todo esto, no quiero convertir mi blog en una comunidad a través de los comentarios. Entre otras cosas porque no sería una comunidad de iguales, sino un barco con un “director” -yo mismo- que marcaría los temas, la agenda interna… cuando de lo que se trata es jústamente de lo contrario. Leedme, pero no sometáis vuestra palabra a la mía, vuestra agenda de temas a la mía. ¡¡Haced vuestro blog!! ¡¡Tomad la palabra sin depender de nadie!!

Javier Cremades: es Socio Director y Cofundador de la firma Cremades & Calvo-Sotelo.
- Doctor en Derecho por la Universidad de Regensburg (Alemania) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
- Abogado especializado en Derecho de las Telecomunicaciones.y las nuevas tecnologías.
- Es Profesor Asociado de la UNED y ha desarrollado su labor docente en las Universidades de Regensburg; Lusiada (Portugal); Carlos III de Madrid y en la Facultad de Derecho e Instituto dePostgrado para la Formación Continua de la Universidad Pontificia de Comillas en Madrid.
- Diputado de la Junta de Gobierno del Colegio de Abogados de Madrid y autor de diversas monografías y artículos en español, inglés y alemán en relación con el Derecho Público, Javier Cremades ha sido asesor en el marco del programa PHARE de promovido por la Unión Europea del Gobierno de Letonia en asuntos constitucionales y práctica administrativa y, posteriormente, de los gobiernos de Polonia y Lituania en materia de derecho audiovisual y de las telecomunicaciones.
- En junio de 1995 fue elegido Secretario General de la Asociación Española de Derecho de las Telecomunicaciones y de las Tecnologías de la Información, cargo que desempeña en la actualidad.
- En su calidad de experto en Derecho de las Telecomunicaciones, fue invitado por los gobiernos de Canadá y EE UU para conocer la realidad de las telecomunicaciones en sus respectivos países. En EE UU recibió el galardón Eisenhower Fellowship.
- Ha sido Coordinador Editorial de Diario 16, columnista, editorialista y miembro del Consejo Editorial. Colabora habitualmente tanto en dicho diario como en otros medios de comunicación (El País, ABC, El Mundo, A3TV), opinando sobre las materias de su especialidad. Asimismo, ha dirigido la serie de libros “Derecho de las Telecomunicaciones” publicados por la Ley Actualidad y es miembro del Consejo Editorial de la “Revista Española de Derecho de las Telecomunicaciones” y “ Revista de Contratación Electrónica”.
En su libro "Micropoder: La fuerza del ciudadano en la era digital", Cremades aborda el tema de la generalización del uso de internet, cada vez más rápido y asequible, que pone en las manos del ciudadano una capacidad de participación hasta ahora desconocida en las instancias superiores del poder. En el caso del poder mediático y editorial, se está abriendo la posibilidad de hacerlo más participativo, como demuestran la creciente popularidad e influencia de los blogs o la elaboración colectiva y voluntaria dela enciclopedia gratuita Wikipedia. También se ocupa de la adicción a la red o su utilización para fines delictivos, así como la vulneración de los derechos de propiedad intelectual y posibles soluciones a este problema.